公平，在成年人的世界里，是一个核心概念。但对于孩子而言，该如何学习什么是公平，什么又是不公平呢？“孔融让梨”的故事究竟该不该学习？

“孔融让梨”的故事究竟该不该学习？曾经这是一个只有肯定答案的毫无意义的问句，现在却成为一个有争议的话题了。

在美国某档知名儿童节目中,Ernie为自己分得一块大蛋糕，给Bert一块小蛋糕。Bert说:“你这样不礼貌。如果我有两块蛋糕,我会给你一块大的,给自己那块小的。”Ernie困惑地回答:“嗯……你现在就有一块小蛋糕呀，不是正好符合你的心愿吗?”

公平，在成年人的世界里，是一个核心概念。但对于孩子而言，该如何学习什么是公平，什么又是不公平呢？孩子该从何时开始学会平等分配资源？如果在不可能平等分配的情况下，他们又该怎么做呢?

耶路撒冷希伯来大学工商管理学院Shoham Choshen-Hillel博士、芝加哥大学Alex Shaw 博士及Eugene Caruso教授，就不同年龄段的孩子在面对资源无法平等分配时所做出的决定做了一项测试研究。

研究者对参观芝加哥科学与工业博物馆的约500名儿童进行了大量实验分析。每个孩子都被告知研究小组将给他们和另一个名叫Mark的孩子一些彩色橡皮擦,因为他们在博物馆的一天表现都非常出色，“Mark和你每人得到一块橡皮擦，现在我们还剩一块，你想怎样处置呢?”

实验一,孩子们可以选择自己要第三块橡皮擦，或者把它扔在垃圾桶里。结果表明，年幼的孩子(4～6岁)倾向于把橡皮擦据为己有，年长的孩子(7～8岁)喜欢把橡皮擦扔进垃圾桶。

实验二,孩子们可以选择把橡皮给其他孩子或者扔掉。结果表明，年幼的孩子更喜欢扔掉橡皮擦，而年长的孩子更愿意将橡皮擦给其他孩子。

不平等≠不公平

研究表明, 随着年龄增长,孩子们对公平的理解也日益复杂，他们的行为不像Ernie，而是更像Bert——尽管当别人获得更多时他们未必开心,但他们更愿意把大的一块蛋糕给别人。

孩子从什么时候开始愿意将大蛋糕让给他人呢？研究发现，孩子大约在6～7岁时学会区分不平等和不公平。而且随着年龄的增长，他们越来越关心的是公平分配,而不是结果本身。这使得他们更有可能把更大的一杯羹分给他人。这项研究已在《心理科学》杂志上发表。

“孩子们渐渐能够理解，不平等本身并不是问题。相反,他们意识到，当受到不公平或偏袒时，不平等就是有问题的。”Choshen-Hillel博士解释道，“曾有研究显示这是成年人的理解方式，但现有证据表明，假如被视作不公平，即使是7岁的孩子也会关心不平等。” Choshen-Hillel博士解释道。

Choshen-Hillel博士说，“在这两项实验中,年长的孩子的选择表明,他们为了避免对他人造成不公平而更愿意令自己处于弱势，但并不担心由此产生的不平等,因为他们做了决定就要对此负责。”

类似实验也在以色列和中国进行，研究人员报告称,初步数据显示这种行为倾向是全世界儿童都具有的特性。 

将决定权留给孩子

孩子把大的蛋糕留给自己，家长和教育工作者便有点慌神，甚至轻易扣上“道德”的帽子吗？要知道，孩子更愿意选择大的蛋糕是再正常不过的天性，也许成人也会如此。问题的关键在于，平等不完全等同于公平，不平等只是表象，不公平才是症结所在。我们要做的是为孩子提供一个公平和谐的环境，那么所呈现出的不平等表象，大蛋糕究竟在谁手里，便都不算是问题了。

“孔融让梨”的本意或许并没有我们想象的复杂，“孔融让梨”的精神或许也并不需要刻意为之。家长和教育工作者应该鼓励孩子独立决策资源分配, 尤其是7岁及以上的孩子，孩子们将对自己的决定负责，而不是由成年人代为决策。也就是说，不是由父母决定谁应该得到更大的蛋糕,孩子应该自己做出这个决定，这样他们将从给予他人中受益，并且对于最终的分配会更加满意,即使他会比别人得到的少。这是一个双赢的局面。

相信这项研究成果能够促进儿童教育及亲子关系的发展，减少孩子间的嫉妒与竞争,促进孩子间的分享与合作。

本文转自上海科协微信公众号；题图来源网络

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